ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง แนวความคิดของมหาวิทยาลัยประยุกต์กำลังเติบโตเป็นแนวคิดที่น่าดึงดูดทั้งในประเทศที่พัฒนาแล้วและกำลังพัฒนา โดยนำเสนอเครื่องมือสำหรับการสร้างความแตกต่างของระบบและการผลิตทักษะการปฏิบัติในระดับสูง
มหาวิทยาลัยประยุกต์มีหลายชื่อ – มหาวิทยาลัยโพลีเทคนิค
, มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์, มหาวิทยาลัยอาชีวศึกษา, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีประยุกต์ – ตามที่ประเทศคิดว่าอธิบายบริบทได้ดีที่สุด
ตัวอย่างเช่น ศัพท์ภาษาเยอรมันfachhochscuhle , ภาษาฝรั่งเศสhaute école , Dutch hogeschool และ scuola universitaria professionaleของอิตาลีล้วนบ่งบอกถึงความสำคัญต่างๆ ที่สถาบันมอบให้ในการทำงาน เช่น การสอน การวิจัย และคุณวุฒิวิชาชีพ อย่างไรก็ตาม แม้ว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ แต่มหาวิทยาลัยประยุกต์ก็แยกความแตกต่างจากมหาวิทยาลัยดั้งเดิมโดยมุ่งเน้นที่ความรู้เชิงปฏิบัติ
โอกาสที่เพิ่มขึ้นสำหรับการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติระดับสูงที่สถาบันเหล่านี้เป็นตัวแทนนั้นดึงดูดใจเป็นพิเศษสำหรับประเทศและระบบที่แสวงหาแรงงานที่ได้รับการฝึกฝนมาอย่างดีซึ่งสามารถมีส่วนสนับสนุนการเติบโตและการพัฒนาทางเศรษฐกิจของประเทศ
ความจริงที่ว่ามหาวิทยาลัยที่ประยุกต์ใช้นั้นมีสถานะและศักดิ์ศรีที่คล้ายคลึงกันมากขึ้นเนื่องจากมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมนั้นเพิ่มความน่าดึงดูดยิ่งขึ้น ความพร้อมของมหาวิทยาลัยที่ประยุกต์ใช้ภายในระบบที่กำหนดยังช่วยในกระบวนการสร้างความแตกต่างของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยให้ทางเลือกเพิ่มเติมแก่นักศึกษาที่แสวงหาเส้นทางการศึกษาตามความสนใจและแผนอาชีพของตนอย่างใกล้ชิด
ประสบการณ์ของ
ชาวเอธิโอเปีย เอธิโอเปียมีประวัติอันยาวนานในด้านการศึกษาด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาในโรงเรียน สถาบันการศึกษาและฝึกอบรมด้านเทคนิคและอาชีวศึกษา (TVET) แห่งแรกก่อตั้งขึ้นใน 1942 ในชื่อ Ecole National des Artes Technique ซึ่งต่อมารู้จักกันในชื่อ Addis Ababa Technical School
โรงเรียนระดับกลางอื่น ๆ ที่มีการปฐมนิเทศอาชีวศึกษาดำเนินการทั่วประเทศโดยเน้นเฉพาะในด้านต่างๆ เช่น การเกษตร เทคโนโลยีและธุรกิจ ในช่วงต้นทศวรรษ 1960 โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของเอธิโอเปียมีโครงสร้างตามลำธารสองสาย: สายหนึ่งเป็นสายวิชาการล้วนๆ และอีกสายหนึ่งมุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมสายอาชีพ ในปีพ.ศ. 2506 สถาบันโพลีเทคนิค Bahir Dar ได้รับการจัดตั้งขึ้นเป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีการปฐมนิเทศอาชีวศึกษา
การทบทวนภาคการศึกษาแห่งชาติที่ริเริ่มขึ้นในปี 1973 มองว่า TVET
เป็นวิธีการแก้ปัญหาที่สำคัญอย่างหนึ่งสำหรับปัญหาถาวรของระบบการศึกษาเชิงทฤษฎี ซึ่งไม่ได้ให้ทักษะเชิงปฏิบัติหรือโอกาสในการจ้างงานแก่ผู้ที่ออกจากโรงเรียนหลายพันคน
อย่างไรก็ตาม แม้จะเริ่มต้นอย่างแข็งแกร่ง แต่อีกสองทศวรรษข้างหน้าก็มีลักษณะเฉพาะด้วยการแตกหน่อของสถาบันเชิงวิชาการในทุกระดับการศึกษาและการครอบงำการปฐมนิเทศทางวิชาการอย่างค่อยเป็นค่อยไปในภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษา ปัจจุบัน ประเทศนี้มีมหาวิทยาลัย 50 แห่ง และสถาบันอุดมศึกษาเอกชนอีกกว่า 160 แห่ง ซึ่งรองรับนักเรียนได้เกือบหนึ่งล้านคน ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
